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遇火灾的教案

发布时间:2020-11-27 02:01:51

1、幼儿大班安全教育教案《遇到火灾怎么办》

一. 背景内容包括:
1. 说明使用的教材名称.
2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.
3. 本节课为下次课做哪些准备.
二. 教学目标设计:
1. 知识与技能:a.学习的知识.
b.应掌握知识的方法及程度
2.过程与方法:
过程我认为应从学生的学习心理过程去设计:即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动;是知识技能的具体运用.
方法:即教法和学法
教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.
单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.
综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有:讲授法、讨论法、实验法(属于单一的教学方法).尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等(属于综合性教学法).
备学法:重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.
教师的学法指导应遵从5项原则:
⑴. 体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟)
⑵. 体现针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢)
⑶. 体现操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确)
⑷. 体现差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导)
⑸. 体现巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练).
学法指导方法:应体现多层次多形式,通常有5种形式:
⑴. 渗透指导(教师在课堂上见缝插针,随时渗透.)
⑵. 讲授指导(向学生直接讲授学法知识.)
⑶. 交流指导(教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.)
⑷. 点拨指导(学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.)
⑸. 示范指导(有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.)
3.情感、态度、价值观
这是学生感受——情绪——意志、性格(包括行为)的过程.是情感过程,是非智力活动.
三. 教学重点、难点
(略)
四. 学习环境设计
是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如:教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……
五. 教学理念的思考
简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识(或看法)或是具体实现的过程.

2、中班社会教案 遇到火灾怎么办

活动准备
经验准备:听过消防车的警报声。
物质准备:“遇到火灾怎么办”的FLASH动画;消防车的警报声录音,颁奖音乐;泼水、灭火器、人救火和119电话四个立体标志:用于安全知识竞赛的题卡,贴有1和2的游戏牌:游戏用的红花贴纸和选手竞争榜,安全卫士奖牌;电话两部,安全通道标志;绿黄两种颜色的地垫,
活动难点
帮助幼儿将独特的见解融合、提升,实现从“认知建构”到“认知冲突”最后到“机智转变”。
活动目标
了解在不同场所遇到火灾后简单的自护、自救方法,增强自我保护意识。
学习仔细观察画面,认真思考,尝试大胆讲述、辩护自己的想法。
活动过程
1.导入
(I)师:欢迎来到安全小卫士训练营!我们要先训练。再比赛,谁能顺利过关,就能获得安全小卫士的大奖牌。
(2)(播放消防车的警报声)师:听!这是什么声音?可能发生了什么事情?
(3)师:遇到火灾怎么办呢?让我们一起来看看。
2.安全知识培训 遇到火灾怎么办
(1)播放动画第一场景,关键提问:“小朋友在户外发现房子着火了,怎么办?”
互动环节一:出示代表答案的四个立体标志,幼儿选哪种答案,便坐在这种答案标志的垫子上。关键提问:“哪种方法能更快更安全地把火全灭掉?”互动环节二:幼儿再次做出选择。
教师小结:在户外发现有东西着火了,用水浇和用灭火器都有一定的效果,但是我们是小朋友,首先要学会保护好自己,最快最安全的方法还是迅速拨打119火警电话,消防员叔叔能很快地将火扑灭,跑进火场灭火是很危险的事情,小朋友不能做哦!
(2)播放动画第二场景前半段,关键提问:“油锅着火了,煤气可能会爆炸,非常危险,小朋友该怎样保护自己呢?”
教师小结:遇到这种情况不能害怕、慌张,最好的保护自己的方法就是赶紧从家里跑出去,再拨打119火警电话报警。
(3)情境模拟游戏:请幼儿模拟拨打119火警电话报警,_第一幼儿教育 儿童网
教师小结:请记住拨打火警电话时一定要讲清楚着火地点的正确地址,这样消防员们能迅速赶来灭火。提醒幼儿119火警电话不能随便拨打。
(4)播放动画第二场景后半段,关键提问:“如果跑不出去,我们应该怎样保护自己呢,”
教师小结:当家里着火了,跑不出去,应先拨打火警电话,再迅速跑到离着火地点远的房间,先关好门,再打开窗户求救,最后用湿毛巾捂住口鼻蹲下等人来救。
(5)播放动画第三场景,关键提问:“哎呀!图书城着火了,小朋友怎样又快又安全地跑出去呢?”
教师小结:公共场所发生火灾,不能慌,要顺着安全通道箭头指示方向迅速跑出去。我们每到一个公共场所,首先要关注安全通道标志,它能帮助我们迅速地逃生。请小朋友找找我们所在现场的安全通道标志在哪里。
3.游戏 安全知识竞赛
(1)师:刚才小朋友学习了许多在火灾中怎样保护自己的知识,现在我们的安全小卫士竞赛开始啦!
(2)教师交代玩法、规则。玩法:教师当考官,幼儿当参赛选手,在身上贴好选手号,站在垫子外面。考官念防火知识选择题,选手作答,如果选择1则站到号牌1的垫子上,如果选择2则站到号牌2的垫子上。选择完后,考官公布正确答案,答对选手将红花贴在竞争榜上自己的选手号下。最后看谁的红花最多则获胜,给红花最多的选手颁发安全卫士奖。规则:考官报完题后,选手不能说出答案,听到“请选择”时立即选择要站的垫子,听到考官倒数5、4、3、2、1之后就不能改变选择。
(3)带领幼儿游戏。
(4)宣布获胜者,播放颁奖音乐,颁发安全小卫士奖。
4.防火演习
(情景:突然警报拉响)师:“小朋友,不好了。这里可能有危险,我们赶快撤离现场。”
带领幼儿从紧急出口撤离。
附!安全知识竞赛题
A.小朋友若在火灾现场,你是救火还是撤离?(1.救火;2.撤离。)
教师小结:小朋友若在火灾现场,应该迅速撤离,因为小朋友还小,保护自己的生命是最重要的,灭火的事应该交给消防员等大人来处理,
B.家中着火跑不出去了,小朋友跑到远离火的房间后要做的第一件事是什么?(1.先关门不让烟进来;2.先开窗户呼救。)
教师小结:应该先关门,这样烟就进不来,你才好去开窗呼救。
C.在公共场所遇到火灾,用什么办法离开火场又快又安全?(1.坐电梯;2.走楼梯。)
教师小结:烟雾、高温、热气很容易涌入电梯,电梯很可能会出故障或变形而不能使用,所以走楼梯离开火场又快又安全。

3、大班安全教育活动教案遇到火灾怎么办

教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

4、《遇到火灾怎么办》教学设计

吴 楠 【教学目标】 情感态度价值观:1、培养学生热爱生活,乐观向上的态度以及社会责任感。 能力目标:1、培养学生小组合作的意识,使他们能具体问题具体分析。2、初步形成自护自救能力。 知识目标:1、 通过学习,使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法,会报警。 【教学重点】 学会拨打119,当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢,不慌张,不蛮干。 【教学难点】 让学生学会怎样报火警,以及火灾中逃生自救的方法,初步形成自护自救的能力。 【教学过程】一、 谜语激趣:1、 秋天地里无庄稼,打一字。(火)2、 和同伴交流火这个东西好吗?3、 总结:火与我们的生活密不可分,可它就像一把双刃剑,如果失去控制,在房子里肆意燃烧,就会导致成灾。二、 重现火灾1、 视频,看完谈感受。2、 归纳:火灾不仅给我们带来财产损失,更重要的是造成人员伤亡,为了保护我们的生命安全,这节课让我们一起走进这恶魔般的火灾现场,一起来探讨遇到火灾怎么办?三、 学报火警1、 创设情境:在绣惠万隆超市一楼购物,二楼因电路短路引起火灾,我们该怎么办?2、 生:跑。如果在一楼,能迅速脱离险境,跑到商场外的大街上,接下来怎么办?3、 119火警,谁来试试报警?师生演示,其余学生评价4、 总结报火警要领。幻灯片出示。5、 同位再试。6、 提醒不要谎报火警四、 火场逃生1、 假如在超市二楼,二楼厕所,三楼,又该怎么逃生呢?小组任选一个场景,探讨逃生方法。2、 小组讨论,汇报 不要慌张,沉着冷静 捂住口鼻,低姿前进(知识链接:中毒死亡。毛巾对折三对,八层毛巾作用。) 不能拥挤,防止踩踏(课件踩踏事故), 选择正确路线。(认识安全标志,寻找教室关后门的隐患)、 不走电梯 不贪财物3、 总结:幻灯片。同位互相说一说。

5、大班安全教案《发生火灾,怎么办》

活动目标:
1、了解基本的消防知识,学习火灾中简单的自救方法。
2、 树立防火意识,提高幼儿的自我保护能力。活动准备:图片、投影仪、电视、红布、湿毛巾与幼儿相同,玩具手枪一个。安全出口一个。 活动流程:
一、 出示容易发生危险的图片引出问题。。
教师:“今天老师给大家带来了几幅图片,请大家观察图片上小朋友在干什么?这样做会发生什么情况?
1、 教师出示投影仪展示图片,让幼儿自己说。
2、 教师挑选几幅介绍。教师小结:小朋友不能玩火、玩蜡烛、这些行为都是容易发生火灾。现在马上要到清明节了,请小朋友提醒家长,在清明节上坟点蜡烛、燃烧纸钱,在离开之前一定要扑灭火苗,防止发生森林大火。 二、 小实验“蜡烛灭了”。教师提问:“当点燃的蜡烛用杯子盖住,会发生什么情况?”
教师实验幼儿观察后回答。
教师小结:当火刚刚烧起来,可以用破衣服去扑灭,也可以用沙、浸水的棉被盖住,隔绝空气灭火。 三、 如果发生火灾,没有办法扑灭,你该怎么保护自己?
幼儿根据经验讲述,火灾发生后的几种处理办法。根据幼儿讲述出示相关图片。
1、 报警:火灾发生后不要慌张,火警电话119;报告失火的详细地址,在得到消防队的明确回答后,才可以挂电话。
教师和幼儿学习拨打119的电话,教师做接话员。要求幼儿说清楚自己的所处位置。
2、 逃生方法。
除了报警,还需要做什么?(不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口,离开火场。)
3、 怎么离开火场?
(1) 用湿毛巾、湿布掩住口鼻,弯腰摸墙撤离。
(2) 楼层着火,当人在二楼,应该一个个跟着走,不可拥挤下楼。
(3) 关掉煤气或切断电源。防止发生更大的爆炸。
(4) 打开窗户,可以用鲜艳的颜色布条呼叫,寻求帮助。
(5) 如果火已经烧到身上,应该就地打滚,跳到水中,或者用厚重的衣物压灭火苗,不能奔跑。
(6) 教师小结:当火灾发生之后,小朋友千万不要慌张,要保护好自己,迅速找到安全出口离开,在报警的时候要说清楚自己的所处位置,在得到消防队的明确回答后,才可以挂下电话。 四、 防火演习。
情景:突然警报拉响。教师表现慌张,说:“小朋友不好了,幼儿园的失火,火灾发生了,我们赶快撤离现场。”提醒幼儿不必慌张,就地找到可以帮助我们离开的用品。教师和幼儿用湿毛巾、湿布掩住口鼻,弯腰摸墙撤离。

6、大班幼儿遇火灾怎样打119教案

教案的形式不百拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来度,教案包括以下几个方面:
(1)教学课题(2)教学目的版(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料权.

7、安全课,当遇到火灾怎么办教案

生命是最宝贵的,假如遇到了火灾,应首先懂得如何逃生和自救。在火灾中造成人员伤亡的往往不是灾害本身,而是由于人们缺乏自救常识,错过了逃生机会。
行为心理学家的调查结果表明,许多人缺乏遇灾自救知识,当灾害突发时心理承受能力差。只有约百分之二十的人能保持大脑冷静清醒,只有百分之十五的人能采取得当的应急、自救措施。那么,在我们遇到火灾时应该怎么办呢?
第一、保持5秒钟的镇静
在烈火和浓烟的环境中,人们会表现出高度紧张,极度恐惧和急切求生等心理和行为。火场中的惊慌状态,往往使人不能自控,失去理智,导致判断失误、报警不及时、逃生方式不合理,有人甚至因惊吓而死亡。
对受灾者来说,烈火不是最强大的敌人,真正强大的敌人是受灾者本人的惊慌。因此,在火灾现场保持镇静,克服恐惧心理,用理智来支配自己的行为,就显得特别重要。可以说,只有保持理智才可能求生有望。
在产生惊慌时,可采用自我暗示法来缓解紧张情绪,然后对火灾情况做出冷静的判断,选择正确的逃生方法。
第二,防烟毒是火场逃生第一要素
研究资料表明,人如果七天不吃饭就会饿死,三天不喝水就会渴死,三分钟不呼吸就能窒息死亡,如果吸入一定数量的毒气不到一分钟就会中毒死亡。
火灾现场对于绝大多数受灾者来说,首先遇到的敌人是烟雾和毒气,而不是令人难以忍受的高温灸烤。美国学者对在建筑火灾中死亡的1464人的死因进行的分析表明,其中1026人死于窒息和中毒,占总数的72.5%。人们常说,明枪易躲,暗箭难防。烟雾和毒气无孔不入,防不胜防。有时在人们还没有来得及发现火光之前,就已深受其害,失去行动能力,以至窒息或中毒死亡。
第三、疏散到地面最安全
当火灾已经发生,你不要尝试着去扑灭,应该尽快选择一条切实可行的逃生路线,如经常使用的门、窗、走廊、楼梯、太平门、安全出口等。在打开门、窗之前,必须首先摸摸门、窗是否发热,如果发热,就不能打开,应选择其它出口。如果不热,也只能小心地打开少许并迅速通过,然后立即关好。
当你熟悉的通道被烟火封锁后应该先向远离烟火的方向疏散,尽量避免向楼上疏散。同时,一旦到达一个较为安全的地方,决不要停留在原地,应迅速采取措施,向着火层以下疏散。当然,最好是能到达地面。
当一时找不到更好的疏散路线,而他人的疏散路线又比较安全可靠时,则可以模仿他人的行为进行疏散。但千万不要盲目消极地效仿别人的行为。如别人朝错误方向跑你不加思考也跟着跑,别人跳楼你也跟着跳,其结果必然导致更加惨痛的悲剧发生。
第四、选择最佳的自救方式
自救是在火灾现场使自身免于受害的疏散行为。在火灾发生时,可以选择利用缓降器、自救绳,建筑本身的疏散设施,以及利用自然条件进行自救。受难者应当根据当时所处的环境和条件,选择最佳自救方式。
第五、等待消防队救援
因为消防队员都是受过专门训练的,各个身怀绝技,是同火灾作斗争的勇士。加之备有专门的救生器材。所以消防队的救援总是最可信赖的。
也许用不到5分钟,云梯就会升到被困者的脚下。有时可能只需1-2分钟,被困者就能得救了。如果你处在被困者的位置,你是坚持1-2分钟、5分钟、甚至10分钟,还是跳楼轻生呢?答案应是很明确的。

8、遇到火灾怎么办教案与反思

参考资料:教学反思:
一、灵活创设情境,让学生在演中解决生活问题
利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身边的事件,创设情境,让学生思考、演示,在演示中发现问题,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死,灵活、机智的联系学生学习、生活的环境,挖掘潜在的危险,使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的危险,要学会远离危险,减少危险的发生。在教学活动过程中,所选取的生活情景,贴近学生生活,切入实际,因此学生表演起来大胆、无拘束感,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃,教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用,努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
二、巧用媒体资源,激发学生情感
”媒体以其声、形、色等特点,创设情境,提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离,让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染,激发内在的情感。由于学生的生活经历有限,对于火灾造成的伤害,他们虽然能够说,但是难以产生深刻的体会,也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是,我收集了吉林中百2.15特大火灾事故的案例录像,各种火灾造成的家破人亡的录像场景,把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中,在深沉的话语中,在触目惊心的画面中,学生的神情是沉重的,他们的心被揪了起来,心灵被深深震撼了,可见,适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段,使学生在多种感官的参与中得到启发,受到深刻的教育。
三、用好教材,并还原于生活
教材作为联结师生活动的媒介,教师没有被教材所限制、局限,而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发,创造性的使用教材,把教材还原于学生的生活实际,增强了实效性、生动性。 

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