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Your side of the weather? This is a commonly used greetings, kind, relaxed, optional, but the weather things now more and become less at ease, because human activities in second mean oxidation atmosphere carbon increasing greenhouse effect. The earth warming the atmospheric environment after happening is almost irreversible changes. What is natural disaster or man-made? The film "the day after tomorrow" with continued a devastating disaster to answer the question.
When the castle of the heads of government in the global for the Kyoto protocol bickering, disasters have immediate, devastating disaster sign in the world began to appear. These disasters including large hail, the birds blot out the sun, and then came the unprecedented tornadoes. In the eyes of some of these are recycle meteorological disasters, only the more violent than in the past to some just. But such specialized in jack research the earth warming of the climate change scientists eye, these are human destroy the natural consequence of the bad border. The consequences are evolved into a human to destroy the deep enough to catastrophe. Scientists in front, hold the power of the bureaucratic politicians still use their foolish pride to block the truth revealed.
The temperature of the earth has dropped sharply in, this is the result of climate warming, because the ice melt cause global ocean temperature drop, the fluttering snow and extreme ShenHan is the earth's surface rapidly condense. New York this in the movie are destroyed most times city now once again facing ruin. More than pouring, a homeless tramps avoid heavy rains, he was constantly cast, with his action, we see a devastating flood comes before people preferred.
"The day after tomorrow" is the best in the cinema of disaster, which has one of the most outstanding place it is timely and accurate caught "climate change" the people around the world are concerned about the environment problems and hot debate, and bold and scientific theories. "The day after tomorrow" actually occurred in the environmental disaster despite the essential ingredients exaggerated, but not a disaster behind it all have realistic theoretical basis, "the day after tomorrow" appear of the disaster scene is not of an illusion. The film reminded the audience in all the time, if not from now on change, human will will inevitably face extinction.
Animation movies have disaster movies? 's pixar released "robot (" is such a very special disaster movies. We will be the robots (" become a special disaster movies is a reason. We all know that a disaster movie the main selling point is the performance of the disaster process. As for the general audience, the disaster of the causes and consequences of the disaster than the process is more important. "Robot (" the opposite of the way, it has no yisiyihao to performance of the disaster process, but a start for we presented a after a disaster results. A barren, dead, no sign of life, full of the ruins of the world. This is abandoned lost possession, however the world in a small robot bumped walid started to get up after appear gentle.
Walid human evacuated before the earth is in the earth placed on the rubbish treatment of countless robot a final one. Now, he is a dirty rags abandoned planet only thinking of things. Oh, no, there's walid pets, a total also won't die of cockroach.
Did not know for what walid alone, he is a machine that, even if the world only he this one, he will also be on time every day to complete his garbage collection of work. In his eyes, the in the destruction of the world is very normal, from his be made out of that day since, he was so poor appearance. And he is not just a machine, he likes to collect some interesting junk, he likes to read a plate of the music never tired of video, he never expected anything, but at a time, deeply touched. Walid robot, he is not what the old world of the terminator, also have no emotional benefits in the machine work, he is what he is, a regardless of whether to immersed in the world of his children. Until one day, the child fell in love with another child.
's pixar proced in the cartoon "robot (" give us another watch from the point of view of the disaster. Admittedly, human stupidity cutting their own roots, we shall keep watch the world, if continue to stupid down, it is inevitable to destruction. But of the universe, and is there anything in the eternal not out?
2、巨人的花园课件ppt
《巨人的花园》教学设计
【教材分析】
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【设计理念】
童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学课题】
1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】
明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教法与学法】
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。（图片）
巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
二、走近巨人，研读“冷酷”。
师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。
1、巨人第一次训斥孩子。
师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（1）师导：你从中体会到什么？
在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。
只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。
（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）
（3）你来当一次巨人----
2、巨人第二次训斥孩子。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）
（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）
（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢？
预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。
师：你认为孩子们在胡闹吗？
（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？
屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。
师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——
3、巨人第三次训斥孩子。
“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（1）理解叱责。
（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——
叱责道————
4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）
师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。
引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----
三、品味“荒凉”，研读变化。
1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？
师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。
（2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。
预设：
但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……
（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？
预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。
填空：围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。
指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？
屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。
（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
于是，巨人拥有的只能是----（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想——
（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----
（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：
只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。
师：这里是谁的世界？
这里是——冰的世界
这里是——雪的世界
这里是——北风的世界
这里是——冰雹的世界
有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？
（教学预设）学生可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；
2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？
师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重点研读：
噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（1）聚焦中心句，定位核心词。
启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。
汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。
师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子春天）
师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。
于是，王尔德感动地写下了------（生：没有孩子的地方就没有春天）
巨人枉然大悟--------（生：没有孩子的地方就没有春天）
师：没有孩子的地方就没有春天，那么，
有孩子的地方就有 （明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）
有 的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）
（2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。
五、回归故事，体验幸福。
1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？
屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。
3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）
4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。
5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是——幸福就是——
★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿
★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华
3、神话英雄故事ppt
宙斯
宙斯（Zeus）
希腊神话中的主神，第三任神王，是奥林匹斯山的统治者。克洛诺斯和瑞亚之子，掌管天界；以贪花好色著称，奥林匹斯的许多神邸和许多希腊英雄都是他和不同女人生下的子女。他以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈得斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子。
宙斯是克洛诺斯之子。克洛诺斯是时间的创力和破坏力的结合体，他的父母是天神乌拉诺斯和地神该亚，他的妻子是掌管岁月流逝的女神瑞亚。瑞亚生了许多子女，但每个孩子一出生就被克洛诺斯吃掉。当瑞亚生下宙斯时，她决心保护这个小生命。她用布裹住一块石头慌称这是新生的婴儿，克洛诺斯将石头一口吞下肚里。于是，宙斯躲过一劫，他被送到克洛诺斯的姐姐宁芙女神那里抚养。
宙斯长大成人后知道了自己的身世，决心救出自己的同胞兄弟。他娶智慧女神墨提斯为妻，听从妻子的计谋，引诱父亲克洛诺斯服下了催吐药，克洛诺斯服药后不断呕吐，把他腹中的子女们都吐了出来。他们是波塞冬、哈迪斯、赫斯提亚、德墨忒尔。为了酬谢他们的兄弟宙斯，他们同意把最具威力的武器雷电赠给他。
宙斯对其父的暴政极为反感，他联络众兄弟对其父辈进行里一场战争。宙斯为了尽快取胜听取了兄弟普罗米修斯的建议，放出了囚禁在地下的独眼巨人和百臂巨灵，这六位地母之子有着非凡的力量，宙斯和他的兄弟们终于取得了胜利。他们的父亲和许多泰坦神被送进了地狱的最底层。伟大的胜利之后到了决定谁来作王，宙斯和他的兄弟们都互不相让，眼看他们之间又要开战，这时普罗米修斯提出用拈阄来决定。结果，宙斯做了天上的王，波塞冬做了海里的王，哈迪斯做了地狱的王。
宙斯坐镇奥林匹斯山，拥有无上的权利和力量，他是正义的引导者，他对人类的统治公正不偏。他的劝告不易理解，他的决定不可改变，他的意愿是审慎的，正确无误的智慧的意愿。
宙斯既是众神之王也是人类之王，所以人们往往描绘他坐在精致的宝座上。肃穆的头部表现出驾御风暴的力量，同时也显示控制星空的魅力。
宙斯的象征物是雄鹰、橡树和山峰；他最爱的祭品是母山羊和牛角涂成金色的白色公牛。
宙斯的七位妻子与主要外遇
姓名 与宙斯的关系 儿女
智慧女神墨提斯(Metis) 堂、表姐：第一位 雅典娜
正义女神忒弥斯(Themis） 姑、姨妈：第二位 时序三女神
海洋女神欧律诺墨（Eurynome） 堂、表姐：第三位 美惠三女神
丰产、农林女神德墨忒尔(Demeter) 二姐：第四位 泊尔塞福涅
记忆女神摩涅莫绪涅(Mnemosyne） 姑、姨妈：第五位 九缪斯女神
暗夜女神勒托（Leto) 堂、表姐：第六位 阿尔忒密斯与阿波罗
天后赫拉(Hera) 三姐:第七位妻 阿瑞斯、赫准斯托斯、埃勒提亚和赫伯
风雨女神迈亚 外遇 神使 赫尔墨斯
忒拜公主 塞墨涅 外遇 酒神 狄俄尼索斯
阿尔戈斯公主 达娜亚 外遇 大英雄 提林斯王 佩尔修斯
阿尔戈斯公主 阿尔克墨涅 外遇 大英雄 赫拉克勒斯
河神阿索波斯之女 安提俄佩 外遇 忒拜王 安菲翁
河神阿索波斯之女 埃吉娜 外遇 沃诺斯王 冥界判官 埃阿科斯
腓尼基公主 欧罗巴 外遇 冥界判官拉达曼提斯 克里特王 冥界判官弥诺斯
斯巴达王后 勒达 外遇 英雄 波吕杜提斯 绝色美女 海伦
河神伊那科斯之女赫拉女祭司 伊俄 外遇 埃及王 埃帕福斯
吕基亚公主 外遇 吕基亚王
宙斯的武器
宙斯的武器是“雷霆”和埃癸斯（有时候会叫做“宙斯之盾”，Shield of Zeus）。宙斯的雷霆是由独眼巨人(Cyclops)打造的，连众神也会为其力量震慑，埃癸斯是由赫菲斯托斯打造的，虽然是由山羊皮造成，但它充满着魔法，连宙斯的雷霆也对它丝毫无损。
宙斯在罗马神话中与朱庇特混同。
宙斯
众所周知，宙斯是众神之王，是奥林匹斯山的统治者。
宙斯是克洛诺斯之子。克洛诺斯是时间的创力和破坏力的结合体，他的父母是天神乌拉诺斯和地神盖亚，他的妻子是掌管岁月流逝的女神瑞亚。瑞亚生了许多子女，但每个孩子一出生就被克洛诺斯吃掉。当瑞亚生下宙斯时，她决心保护这个小生命。她用布裹住一块石头慌称这是新生的婴儿，克洛诺斯将石头一口吞下肚里。于是，宙斯躲过一劫，他被送到克洛诺斯的姐姐宁芙女神那里抚养。
宙斯长大成人后知道了自己的身世，决心救出自己的同胞兄弟。他娶智慧女神墨迪斯为妻，听从妻子的计谋，引诱父亲克洛诺斯服下了催吐药，克洛诺斯服药后不断呕吐，把他腹中的子女们都吐了出来。他们是波塞冬、哈迪斯、赫斯提亚、德墨西尔。为了酬谢他们的兄弟宙斯，他们同意把最具威力的武器雷电赠给他。
宙斯对其父的暴政极为反感，他联络众兄弟对其父辈进行里一场战争。宙斯为了尽快取胜听取了兄弟普罗米修斯的建议，放出了囚禁在地下的独眼巨人和百臂巨灵，这两个怪物有着非凡的力量，宙斯和他的兄弟们终于取得了胜利。他们的父亲和许多泰坦神被送进了地狱的最底层。伟大的胜利之后到了决定谁来作王，宙斯和他的兄弟们都互不相让，眼看他们之间又要开战，这时普罗米修斯提出用拈阄来决定。结果，宙斯做了天上的王，波塞冬做了海里的王，哈迪斯做了地狱的王。
宙斯坐镇奥林匹斯山，拥有无上的权利和力量，他是正义的引导者，他对人类的统治公正不偏。他的劝告不易理解，他的决定不可改变，他的意愿是审慎的，正确无误的智慧的意愿。
宙斯既是众神之王也是人类之王，所以人们往往描绘他坐在精致的宝座上。肃穆的头部表现出驾御风暴的力量，同时也显示控制星空的魅力。人们通常用母山羊和母绵羊，或牛角涂成金色的白公牛给他献祭。
波塞冬
波塞冬经常手持三叉戟，这成了他的标志。当他愤怒时海底就会出现怪物，他挥动三叉戟就能引起海啸和地震，但象征他的圣兽海豚则显示出海的宁静和波塞冬亲切的神性。爱琴海附近的希腊海员和渔民对他极为的崇拜。
波塞冬的三叉戟并非只用来当武器，它也被用来击碎岩石，从裂缝中流出的清泉浇灌大地，使农民五谷丰登，所以波塞冬又被称为丰收神。波塞冬也给予了人类第一匹马，他乘座的战车就是用金色的战马所拉的，当他的战车在大海上奔驰时，波浪会变的平静，并且周围有海豚跟随。
波塞冬的神性广泛，有强烈的侵略性和极大的野心，时刻想夺取宙斯天帝的宝座，但被宙斯发觉，把他放逐到地上受刑，帮助劳梅顿王修建特洛伊城。此外他还常与诸神交战，在雅典和特罗森城就有过他和雅典娜的争霸战。
哈迪斯
哈迪斯负责统治地下世界。地下和阳间一样是一个广大的世界，蕴藏着丰富的矿物。
哈迪斯是任何人都恐惧的神，每个人都对他敬而远之。他通常是坐在四匹黑马拉的战车里，手持双叉戟，无论前面有任何障碍他都能铲除。如果他走入阳界那必然是带领牺牲者的灵魂去冥府，或是检查是否有阳光从地缝射进黄泉。
地狱很阳间有一道门连着，这就是“地狱门”。这座门设在泰纳斯海角附近，由一只名叫萨贝拉斯的三头犬看守，任何人一旦进入地狱门就绝对不能重返阳间。
从地狱门到地狱底层有一条很长的路，路上经常有虚幻的幽灵来往。地狱中还有许多河流，其中一条叫科库特斯河，是由地狱中服苦役的坏人的眼泪形成的，所以上面经常发出恐怖的哀号，因为这条河名字本身的意思就是“远方的哭声”。另一条叫克隆河的是去接受审判的人必须经过的，这条河的水是黑色的，水流湍急，谁也无法游过去，一名叫卡龙的船夫在次摆渡，只有乘座他的船才能过河，但他会要一块钱的船费，否则拒载，如果那些等待审判的人没钱，那就必须等上一年，那时卡龙会免费接渡。所以希腊人死后，通常要在死者嘴里放一块钱。
在哈迪斯巨大的宫殿中有三位审判官，他们是迈诺斯、拉达曼托斯、艾库，专门负责审理灵魂的思想、言论、行为。还有正义女神希弥斯，她手持利剑，为每个灵魂秤善恶，如果灵魂的善多于恶就上天堂，反之则下地狱。如果是罪大恶极者会被放逐到“无间地狱”，永远接受无间的痛苦和折磨。
哈迪斯把地狱的事处理的井井有条，纪律严明，他个性残忍，毫无恻隐之心，但公正无私，是一个令人敬畏的神。
雅典娜
雅典娜是宙斯的女儿，她的母亲是智慧女神墨迪斯。墨迪斯在怀孕时便感觉到她将生下一个非凡的女儿，她告戒宙斯即将出生的孩子将对他的权利构成威胁，于是宙斯毫不犹豫的把墨迪斯吞入了腹中。但是雅典娜并没有死，反而吸收了其父的力量和其母的智慧。
传说中雅典娜是从宙斯的头颅中诞生的。当宙斯的头颅裂开时，雅典娜从中跳出，她高呼胜利万岁，然后跳起了舞。她头戴光芒四射的头盔，身披华丽的铠甲，手持闪闪发光的长矛。当看到这位少女时，众神无不赞叹、惊异，整个奥林匹斯山都被她的舞步所震动。
雅典娜小时候有一名玩伴叫帕拉斯，她和雅典娜一般大，两人经常形影不离。她们最喜欢玩打仗和比武的游戏。有一天，她们又拿起长矛来玩，帕拉斯看到雅典娜从后面追来，就转身将长矛刺向雅典娜，奥林匹斯山上的宙斯看到了，惟恐女儿受伤，赶快用一个羊皮盾将女儿保护起来，帕拉斯见一个盾牌从天而降惊恐万分，一时呆住了。雅典娜见伙伴发呆，认为机会来了，便绕过盾牌将长矛刺向帕拉斯，这一刺正中要害，帕拉斯叫了一声便倒下了，雅典娜悲哀不已。为了纪念朋友，雅典娜在自己名字前加上了：帕拉斯。自那天起，她的正式名字就叫：帕拉斯·雅典娜。
雅典娜曾和波塞冬争夺阿提克地区的所有权，永生的六神被他们请来当裁判。众神决定让他们进行一场比赛，谁赠给人类的东西最有用就能获得这片土地。波塞冬把的他三叉戟往岩石上一击，一匹战马呼啸而出。而雅典娜则用她的长矛往地上一戳，地上立刻长出了一株银色叶子的橄榄树。众神经过裁决，认为橄榄枝是和平的象征，比用于杀戮性战争的战马有用的多。
雅典娜心灵手巧，才华横溢。她不但是妇女针织和缝补的保护神也是男人从事工艺的保护神。著名的雕刻大师菲迪亚斯曾经用象牙和黄金为雅典娜雕了一尊塑像，雅典娜右手举这象征胜利的饰物，左手拿着椭圆型的盾牌，这尊珍贵的塑像被放置在雅典的万神殿中。
普罗米修斯
普罗米修斯是死亡之神伊阿佩托斯之子，宙斯的堂兄。他和雅典娜是非常要好的朋友，他们经常一起游玩。一天普罗米修斯来到大地上，他看到蓝天，大地，一切都是那么美好，只是单调了些，他用泥和水捏了一些和神一样的泥人，雅典娜向泥人吹了口气，泥人们立刻有了生命，这就是最初的人类。
那时宙斯和他的兄弟们正在和其父交战，普罗米修斯的母亲能够预知未来，她知道宙斯在这场战争中会获胜，于是与儿子一起帮助宙斯。
不久后，宙斯击败了他的父亲克洛诺斯成了新的主宰。然而他对人类并不重视，并拒绝向人类提供最后一件礼物——火。可是普罗米修斯想出了巧妙的办法，他拿来一根又粗又长的茴香秆，扛着它走近驰来的太阳车，将茴香秆伸到它的火焰里点燃，然后带着闪烁的火种回到地上。
宙斯见人间升起了火焰大发雷霆，决定报复人类。他命令以工艺著名的火神赫淮斯托斯造了一尊美女石像，雅典娜用魔法赋予石像生命；赫耳墨斯给其传授语言的技能；爱神阿佛洛狄忒赋予她种种诱人的魅力。宙斯给这美丽的形象取名为潘多拉，意为“具有一切天赋的女人”，因为众神都馈赠给她一件危害人类的礼物。他把这个年轻的女人送到人间，她径自来到普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯的面前，请他收下宙斯给他的赠礼。普罗米修斯曾经警告过他的弟弟，不要接受奥林匹斯山上的宙斯的任何赠礼，而要立即把它退回去。可是，埃庇米修斯忘记了这个警告。潘多拉走到埃庇米修斯的面前，突然打开了盒盖，里面的灾害像股黑烟似地飞了出来，其中包括疾病，灾难，嫉妒，偷盗，贪婪，罪恶等等。在盒子底部还留着唯一美好的东西——希望，但潘多拉依照万神之父的告诫，趁它还没有飞出来的时候，赶紧关上了盖子，因此希望就永远关在盒内了。从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息。
接着宙斯向普罗米修斯本人报复了，他把这名仇敌交到赫淮斯托斯和两名仆人的手里，这两名仆人外号叫做克拉托斯和皮亚，即强力和暴力。他们把普罗米修斯用铁链锁在高加索山的悬岩上，宙斯每天派一只恶鹰去啄食被缚的普罗米修斯的肝脏。肝脏被吃掉多少，很快又恢复原状。这种痛苦的折磨他不得不忍受，直到将来有人自愿为他献身为止。一天，赫拉克勒斯为寻找赫斯珀里得斯来到这里。他看到恶鹰在啄食可怜的普罗米修斯的肝脏，便取出弓箭把那只残忍的恶鹰一箭射落。然后他松开锁链，解放了普罗米修斯，带他离开了山崖。但为了满足宙斯的条件，赫拉克勒斯把半人半马的肯陶洛斯族的喀戎作为替身留在悬崖上。喀戎是一位永生的神，但为了解救普罗米修斯，他甘愿牺牲。最后，为了彻底执行宙斯的判决，普罗米修斯必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子。这样，宙斯可以自豪地宣称，他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。
赫拉
赫拉是克洛诺斯之女，也就是宙斯的姐姐。
在宙斯热恋赫拉时，经常变成一只杜鹃接近她，所以后来杜鹃成了这位女神的圣鸟。
在宙斯和赫拉结合时，大地为了庆祝他们美满的婚姻，特别为他们生出了许多苹果树，树上结满了金色的苹果，这些苹果树也就是生命树。
赫拉是最有威信的女神，他脚穿金草鞋，坐在黄金宝殿上，其光荣和威严简直无与伦比。赫拉是天后，权威极大，诸神都慑服于她的威仪。她个性专权跋扈，嫉妒心极强，而且相当好战。因此希腊个地方都在赫拉祭典时举行凯旋大典，所有崇拜这为女神的人几乎都是战功赫赫的武将。
赫拉是完美女性的典范，是忠贞妻子的形象，是妇女的保护神，并且也是除阿佛洛狄西之外最美的女神。
赫斯提亚
赫斯提亚是克洛诺斯和瑞亚的女儿，宙斯和赫拉的姐姐。阿波罗和波塞冬都曾想她求婚，但她发誓终身不嫁，以保持少女的贞洁。宙斯考虑到她要有个栖身之地，就答应让每个家庭都给她一个席位。
她悄悄的离开奥林匹斯山，保护每个有炉灶的家庭。她不仅是灶神，也是家神。火焰象征她的存在、又是家庭永续、稳定和睦与繁荣的保证。在古代，祭坛上的火由先人点燃，他们的后代有义务让烛火继续点燃下去，因为烛火的熄灭意味着人种的灭绝。每个家庭都有自己的炉灶，每个城镇都有自己的祭坛。祭坛上的火象征着这城镇的生命，每当一个城镇的人到新的地方建立殖民地，圣火也就伴随着这些勇敢的移民到别的地方去。
阿波罗
宙斯十分喜欢暗夜女神勒托，他们相爱后勒托有了身孕，但却引起了赫拉的嫉妒。勒托被迫出走，她走了九天九夜也找不到栖身之处，后来她变成一只天鹅来到一个浮岛，在宙斯的帮助下，用四跟柱子把浮岛固定在海底。阿波罗和他的姐姐阿尔忒弥斯就出生在这个岛上，这个岛后来被取名提洛岛。
阿波罗降生时，身体发出万丈金光。天上的女神都高兴的惊叫起来。
为了得到众神的承认，阿波罗决定到奥林匹斯山显示一下他独特的本领，可奥林匹斯山的众神根本不把他放在眼里，尤其是赫拉，根本就瞧不起他。于是，阿波罗决定自己去闯荡世界，并屡建奇功，名气越来越大。
一次，阿波罗碰到了小爱神厄洛斯，他嘲笑厄洛斯的箭象玩具一样，不可能建立不朽的功勋。厄洛斯听完从箭袋里取出两只不同颜色的箭，一只是金子的，一只是铅的。金子的箭是爱情之箭，而铅的箭是抗拒爱情的。厄洛斯把金箭射向阿波罗，把铅箭射向神女达芙涅，一场爱情悲剧开始了。阿波罗爱上了达芙涅，而达芙涅看到阿波罗就向见到魔鬼一样。最后，为了避开阿波罗，达芙涅变成了一棵月桂树。而阿波罗为了纪念达芙涅，就用月桂枝来装饰自己的弓。
阿波罗主管音乐和竖琴，同时也主管舞蹈、诗歌和灵感。诗人和预言家都靠他的启示。阿波罗是照亮世界的神，没有什么能逃过这位伟大的裁决。他那神奇的光线能照到任何地方，有时还会照亮人们的智慧，使一切都变为现实和可能的东西。
阿波罗的儿子中有一个叫阿斯克勒庇奥斯，他会治病救人，能让死人复生。这样破坏了自然的秩序，地狱中空空如也。冥王哈迪斯大怒，找宙斯裁决，宙斯用雷电击杀了阿斯克勒庇奥斯。阿波罗尽管很悲痛，但也无能为力。
阿波罗的标志是竖琴、弓箭，和用棕榈树、爱神木、月桂树编制的冠冕。
阿瑞斯
一说是赫拉通过嗅一朵奇花而生出来的。
阿瑞斯性情暴烈，经常进行血腥的杀戮。他的神性是不论正邪，只管战斗，所以任何人对他都没有好感。他身材魁梧健壮，但行动迟缓又缺乏计谋，通常是徒步做战，偶尔也坐战车，那拉车的马是北风和愤怒之神所生。
在战场上随同他的主要是他的儿子，分别代表恐怖，战栗，慌张，畏惧等等和被称为纷争女神的伊利斯，以及代表都市破坏者的女儿埃奴欧。
阿瑞斯的野蛮暴行令奥林匹斯山的众神都非常憎恶他。
阿瑞斯的主要敌人是雅典娜。这位才智非凡的女神对阿瑞斯的残暴行径作出了坚决的反抗。她经常挺身而出，同阿瑞斯进行面对面的战斗，保护那些为正义事业而战的战士。
赫淮斯托斯
赫淮斯托斯是宙斯和赫拉之子。他隐居在埃托纳山，联合独眼怪族开发丰富的矿山，专门打造精良的器具。
赫淮斯托斯面容丑陋，一条腿也瘸了。但他的灵魂和才智却十分卓越。他心智灵巧，而且充满热诚。他在奥林匹斯山上建筑了诸神的宫殿，为宙斯打造雷霆和铠甲，此外还制造了爱神的弓，赫拉克勒斯的马车等诸神的物品和武器。
他虽然有丑又残，但却有一位美貌的妻子阿佛洛狄西。但阿佛洛狄西却经常与阿瑞斯幽会，赫淮斯托斯就张开一个精巧的黄金网，将他们罩住，让他们在诸神面前出丑，最后这对夫妻不欢而散。
赫淮斯托斯这个词，希腊文就是火神的意思。被铁匠和木匠尊为保护神。他是个温和，爱好和平的神，在天上和地上，同样获得众望。
安泰
安泰是海神波塞冬和大地母神盖亚之子。他从来也不会感到疲劳，他的身体一接触到大地就能吸取大地的力量。
他最喜欢吃的食物是幼狮，并以杀人为乐。在他盘踞的地盘上，人畜都不能幸免于难。每当外乡人从海上或陆地来到利比亚，他就强迫外乡人和他决斗，并将人置于死地，然后将死人的头骨用来装饰他在海滨为其父建造的神庙。
大英雄赫拉克勒斯来到了安泰的地盘。众神交给他一个任务，即消灭海边和各条道路上伤害人畜的一切怪物。当赫拉克勒斯和安泰较量时，双方都为对手的力量所惊讶。尽管赫拉克勒斯不断的将安泰击倒在地，但每次大地母神盖亚都会使安泰重新恢复力量。最后，赫拉克勒斯发现了安泰不断得到力量的秘密，他抓住这可怕的巨人，让他双脚离地，紧紧的把他勒在怀里，最后终于把他勒死了。
阿佛洛狄忒
她是爱情和美丽的女神。传说中，她是从大海中的泡沫里诞生的。
在奥林匹斯山上，赫拉和雅典娜都说自己能和阿佛洛狄西媲美。一次，当众神正在欢宴时，纷争女神悄悄来到奥林匹斯山的宴会厅，她把一个刻有“属于最美者”的金苹果放在餐桌上。赫拉把苹果拿了过来，但雅典娜和阿佛洛狄西都不同意，并要求宙斯作出裁决。这件事非常棘手，宙斯只好把它交给一个叫帕里斯的牧羊人。帕里斯端详着三位女神，经过反复考虑，他把金苹果给了阿佛洛狄西。三为女神的纠纷解决了，从此，阿佛洛狄西便成了无可争辩的美神。
阿佛洛狄西的美貌不仅征服了奥林匹斯山上的诸神，也完全征服了人们的心。她以甜蜜的愿望给人们点燃激情，使他们产生爱情，让他们感到幸福或痛苦。
她的影响遍及大自然，在茫茫的大海上，她以光的形式出现，惊涛骇浪见到她会立刻平静，暴风也会立刻停止。她也是植物之母，使大地充满生机，繁花似锦。
阿尔西弥斯
狩猎女神阿尔西弥斯是光明阿波罗的姐姐。她是位活泼、健美、爽朗的女神。和弟弟几乎具有同样的神性。上弦月是她的弓，月光是她的箭。
她是主司狩猎的女神，兼野兽的保护神。她特别宠爱小动物，所以使牧场和耕地绿草如茵。这位女神还经常率领侍奉她的仙女寻幽探胜，巡游狩猎，每当她疲劳时，就弹起竖琴或吹笛子，跟众仙女婆娑起舞，缪思女神和幽雅女神都经常来助兴。
阿尔西弥斯给大地带来朝露、雨水、冰霜。她给耕耘过的土地、谷物、丰收在望的田地带来益处。但如果人们忘了给她献祭，她就会用冰雹冻死作物，放逐野兽去践踏庄稼。
阿尔西弥斯喜欢忘情的驰骋在森林草原上，她脸上稚气未抹，肩上挎着箭袋，身旁往往有一头牡鹿或猎犬。
宙斯的代表动物是公牛和老鹰.
4、我是什么》PPT教学课件二年级语文上册人教版
教学目标：
1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备：课件、词语卡片
课时安排：三课时
第一、二课时
教学目标：
1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2.检查生字词。
（课件1：词语）
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
（课件2：词语）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。（出示字卡）
三、再读课文
1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
（课件3：要求）
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
（一）第一自然段
1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
自己读1—3句，读出语气。
指名读。
3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？
4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。
师生配合读。
（二）第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
指名2组读，全班评价。
（三）第三自然段
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗？
（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
谁能帮他解决这个问题？
（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）
3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）
你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
（四）第4自然段：
1.指名汇报。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（人类离不开水，我们平常要节约用水。）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
齐读第4自然段。
六、总结全文
1.印证大家答案正确。（擦去“？”）
2.指名5人按顺序读一遍课文。
3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
七、指导书写
1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红）
学生说怎么记这个字。
（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。
2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。
（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）
提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）
学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
课后点评
《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。
张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。
首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。
第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。
第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘"三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。
第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水变成汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。
第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。
以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。
5、防雷电,冰雹等自然灾害演讲稿
这是我上次讲课用PPT，你应该用的上！
6、为什么会降水（第二课时）.ppt
教学内容:
一 空气的湿度
1 提问:自然界中的降水,水是从哪里来的哪? (空气中的水气)
对空气湿度的认识 :我们平时是看不到空气中的水气,但是任何时候任何地方的空气中都是含有水气的.
2 我们常常用湿度描述空气中的水气,也就是说,湿度表示空气中水汽的多少.
3 湿度的表示方法: 一般用相对湿度表示-------相对湿度表示空气中水气的丰富程度,常用百分比表示.
4 空气的相对湿度和温度的关系:温度越高,空气中所能含有的水汽就越多.
5 观测湿度的仪器:湿度计.
二 降水
实验现象: 烧杯的空气中出现水雾---------即发生了水汽凝结.
结论: 在温度下降到一定程度时,空气中所能容纳的水汽能力下降而达到过饱和,水汽就发生了凝结.
1 <讨论>水汽凝结的条件: (1)气温降低到一定程度;
(2)相对湿度达到过饱和;
(3)空气中微小的尘粒.
2 降水的形成:空气上升, 冷却降温, 水汽凝结, 云滴增大, 降水形成:凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大,最后形成雨滴 雪 或者冰雹降落到地表,形成降水.(结合课本图2---45讨论与讲解)
3 降水的形成条件:(1) 空气的上升运动(冷却降温)-----必要条件
(2) 充足的水汽(形成雨滴等)-----基本条件
三 降水量
降水量的观测:
1 度量单位: 毫米
2 表示一定时间内地面积水的深度
3 常用雨量筒把雨水收集起来,观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内,读出刻度即为降水量(说明:雪和冰雹等待溶化后测量)
<讨论> P80的讨论题:降水是人类用水的主要来源.水是一种不可替代的资源.降水的布稳定会对人类产生很多不利的影响.
<制作> 课后自制一个简易的雨量筒